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教職教養 教育原理

カード 17枚 作成者: kuroさな (作成日: 2015/03/05)

  • 発達の個人差の原因を、もっぱら遺伝に求める考え方

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教材の説明:

教員採用試験対策

公開範囲:

公開

言語:

  • カード表 : 日本語
  • カード裏 : 日本語
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  • 1

    発達の個人差の原因を、もっぱら遺伝に求める考え方

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 遺伝説

    解説

    「ゴールトン」が提唱

  • 2

    発達の個人差の原因を、もっぱら環境要因に求める考え方

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 環境説

    解説

    行動主義心理学者「ワトソン」が提唱

  • 3

    発達のコンサは、遺伝要因と環境要因の双方が加算的に作用し合うことによって起こるという考え方

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 輻輳説(ふくそうせつ)

    解説

    「シュテルン」が提唱

  • 4

    人間の本性は善であるとする考え方

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 性善説

    解説

    「孟子」が提唱

  • 5

    人間の本性は悪であるとする考え方

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 性悪説

    解説

    「荀子」が提唱

  • 6

    性善説の立場に立ち、善なる人間の本性が、人為的にに悪へと変質させられるのを防ぐべきという教育

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 消極教育

    解説

    「ルソー」が提唱

  • 7

    一方的に知識を教え込むこと。インドクトリネーションとも言う

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 注入主義

    解説

  • 8

    子供の諸能力の開発を重視する考え方

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 開発主義

    解説

    「ペスタロッチ」の教育方法

  • 9

    教授段階は4段階あると提唱した人物

    補足(例文と訳など)

    答え

    • ヘルバルト

    解説

    明瞭ー連合ー系統ー方法の④段階

  • 10

    教授段階は5段階と提唱した人物

    補足(例文と訳など)

    答え

    • ツィラー

    解説

    分析ー総合ー連合ー系統ー方法

  • 11

    予備ー提示ー比較ー総括ー応用の5段階説を提唱した人物

    補足(例文と訳など)

    答え

    • ライン

    解説

  • 12

    キルパトリックが提唱した単元学習の方法で生徒による自発的な生活経験学習。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • プロジェクト・メソッド

    解説

    目的立て→計画立て→実行→判断の4段階

  • 13

    パーカーストが実践した自学自習法で学習は生徒の自主的な仕事として行われる学習理論

    補足(例文と訳など)

    答え

    • ドルトン・プラン

    解説

    「パーカースト」が提唱 生徒は、教師と学習の契約を結び、遂行すべき学習の配当表(アサインメント)に依拠して自分のペースで学習する。

  • 14

    生徒が自ら学習問題を捉え、それを解決しようと試行錯誤する中で、知識や技能を学習していく方法

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 問題解決学習

    解説

    「デューイ」が提唱

  • 15

    生徒をして、知識の生成過程に参加させることで、諸々の学習能力や態度の育成を測る方法

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 発見学習

    解説

    「ブルーナー」が提唱

  • 16

    学習プログラムに沿った個別学習によって目標へと到達させる教育方法

    補足(例文と訳など)

    答え

    • プログラム学習

    解説

    「スキナー」が提唱 ティーチング・マシンを使用

  • 17

    指導の途中での形成的評価や、指導の個別化などを駆使することで、すべての子供に学習内容を取得させること

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 完全習得学習

    解説

    「ブルーム」が提唱

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