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[教員採用試験]音楽

カード 64枚 作成者: A2shi (作成日: 2013/12/16)

  • <教科の目標> 表現及び鑑賞の活動を通して、音楽を1と音楽に対する2を育てるとともに、3の基礎的な4を培い豊かな情操を養う。

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  • 1

    <教科の目標> 表現及び鑑賞の活動を通して、音楽を1と音楽に対する2を育てるとともに、3の基礎的な4を培い豊かな情操を養う。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1愛好する心情 2感性 3音楽活動 4能力

    解説

  • 2

    <内容の取り扱い>各学年の「A表現」及び「B鑑賞」の指導に当たっては、音楽との1を味わい2を働かせて音楽とかかわることができるよう、指導のねらいに即して3を動かす活動を取り入れること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1一体感 2想像力 3体

    解説

  • 3

    <内容の取り扱い>1及び2の指導については3や4の活動を通して和声のもつ5を感じ取ることができるようにすること。また長調及び短調の楽曲においては6などの和音を中心に指導すること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1和音 2和声 3合唱 4合奏 5表情 6Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ及びⅤ7 "<内容の取り扱い>歌唱の指導については、次のとおり取り扱うこと。

    解説

  • 4

    ア1な2を育てるため、適宜、3を用いる。"

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1相対的 2音程感覚 3移動ド唱法 "<内容の取り扱い>イ歌唱教材については、共通教材のほか、長い間親しまれてきた唱歌、それぞれの地方に伝承されている1や2など取り上げるようにすること。

    解説

  • 5

    ウ変声3から自分の声の特徴に関心をもたせることともに4の児童に対して適切に配慮すること。"

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1わらべうた 2民謡 3以前 4変声期

    解説

  • 6

    <内容の取り扱い>各学年で取り上げる1は2、3、4、5を含めて演奏の効果、学校や児童の実態を考慮して選択すること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1打楽器 2木琴 3鉄琴 4和楽器 5諸外国に伝わる様々な楽器

    解説

  • 7

    <内容の取り扱い>音楽づくりの指導について次のとおり扱うこと。ア1や2な表現では、3や4を5したり、身近なものから多様な音を探したりして、音楽づくりの6をする。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1音遊び 2即興的 3リズム 4旋律 5模倣 6発想

    解説

  • 8

    <内容の取り扱い>音楽づくりの指導について次のとおり取り扱うこと。イつくった音楽の1の仕方について2指導すること。ウ3でないリズム、我が国の音楽に使われている4や5にとらわれない音階などを児童の実態に応じて取り上げるようにすること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1記譜 2必要に応じて 3拍節的 4音階 5調性

    解説

  • 9

    <指導計画作成に当たって配慮事項>第二の第五学年及び第六学年の内容の「A表現」の指導に当たっては、学校や児童の実態等に応じて1や2、3や4などの表現形態を5学習できるようにすること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1合唱 2合奏 3重唱 4重奏 5選んで

    解説

  • 10

    <第一学年及び第二学年の目標>1音楽にかかわり、音楽に対する2をもち、音楽経験を生かして生活を明るく潤いのあるものにする態度と習慣を育てる。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1楽しく 2興味・関心

    解説

  • 11

    <第一学年及び第二学年の目標>基礎的な表現の能力を1、音楽表現の楽しさに気付く。様々な音楽に親しむようにし、基礎的な鑑賞の能力を1、音楽を味わって聴くようにする。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1育て

    解説

  • 12

    <第一学年及び第二学年の楽器>1は、2、3、4などの中から学校や児童の実態を考慮して選択すること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1身近な楽器 2打楽器 3オルガン 4ハーモニカ "<第一学年、第二学年の共通事項>ア音色、1、速度、2、強弱、3や4

    解説

  • 13

    イ5、6と7"

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1リズム 2旋律 3拍の流れ 4フレーズ 5反復 6問い 7答え

    解説

  • 14

    <一、二学年のA表現の歌唱>ア範唱を聴いて歌ったり1で2したり3したりすること。イ歌詞の表す4や気持ちを想像したり、楽曲の気分を感じ取ったりし思いをもって歌うこと。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1階名 2模唱 3暗唱 4情景

    解説

  • 15

    <一、二学年のA表現の歌唱>ウ自分の1及び2に気を付けて歌うこと。エ互いの歌声や3、声を合わせて歌うこと。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1歌声 2発音 3伴奏を聴いて

    解説

  • 16

    <一、二学年のA表現の器楽>ア演奏を聴いたり、1などを見たりして演奏すること。イ楽曲の気分を感じ取り思いをもって演奏すること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1リズム譜

    解説

  • 17

    <一、二学年のA表現の歌唱>ウ1に親しみ、音色に気を付けて簡単なリズムや2を演奏すること。エ互いの楽器の音や伴奏を聴いて、音を合わせて演奏すること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1身近な楽器 2旋律

    解説

  • 18

    <一、二学年のA表現の音楽づくり>ア1や2の3に気付いて4をすること。イ音を音楽にしていくことを楽しみながら、音楽の仕組みを生かし、思いをもって5音楽をつくる。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1声 2身の回りの音 3面白さ 4音遊び 5簡単な

    解説

  • 19

    <一、二学年のA表現の表現教材>ア1や2などを加えた楽曲イ斉唱及び3で歌う楽曲と四曲

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1主旋律に簡単なリズム伴奏 2低声部 3輪唱

    解説

  • 20

    <一、二学年のA表現の表現教材>一年生の表現教材を答えよ。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • うみ(文部省唱歌)かたつむり(文部省唱歌)日のまる(文部省唱歌)ひらいたひたいた(わらべうた)

    解説

  • 21

    <一、二学年のA表現の表現教材>「うみ」と「日のまる」の作詞、作曲者を答えよ

    補足(例文と訳など)

    答え

    • うみ→林柳波作詞、井上武士作曲 日のまる→高野辰之作詞、岡野貞一作曲

    解説

  • 22

    <一、二学年のA表現の表現教材>二年生の表現教材を答えよ。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • かくれんぼ(文部省唱歌)春がきた(文部省唱歌)虫の声(文部省唱歌)夕やけこやけ

    解説

  • 23

    <一、二学年のA表現の表現教材>「かくれんぼ」「春がきた」「夕やけこやけ」の作詞、作曲者を答えよ。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • かくれんぼ→林流波作詞、下総皖一作曲 春がきた→高野辰之作詞、岡野貞一作曲 夕やけこやけ→中村雨紅作詞、草川信作曲

    解説

  • 24

    <一、二学年のB鑑賞の鑑賞>ア1を感じ取って聴くこと。イ音楽を形づくっている要素のかかわり合いを感じ取って聴くこと。ウ楽曲を聴いて想像したことや感じ取ったことを言葉で表すなどして、楽曲や演奏の2に気付くこと。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1楽曲の気分 2楽しさ

    解説

  • 25

    <一、二学年のB鑑賞の鑑賞教材>ア我が国及び諸外国の1や2、3や4など5の快さを感じ取りやすい音楽、日常の生活に関連して情景を思い浮かべやすい楽曲。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1わらべうた 2遊びうた 3行進曲 4踊りの音楽 5身体反応

    解説

  • 26

    <一、二学年のB鑑賞の鑑賞教材>イ音楽を形づくっている要素の働きを感じ取りやすく1楽曲。ウ楽器の2や人の声の特徴を感じ取りやすく1いろいろな演奏形態による楽曲

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1親しみやすい 2音色

    解説

  • 27

    <三年生及び四年生の目標>1音楽にかかわり、音楽活動への意欲を高め、音楽経験を生かして生活を明るく潤いのあるものにする習慣と態度を育てる。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1進んで

    解説

  • 28

    <三年生及び四年生の目標>基礎的な表現の能力を1音楽表現の楽しさを2。様々な音楽に親しむようにし、基礎的な鑑賞の能力を1音楽を味わって聴くようにする。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1伸ばし 2感じ取る

    解説

  • 29

    <三年生及び四年生の楽器>旋律楽器は、既習の楽器を含めて1や2などの中から学校や児童の実態を考慮して選択すること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1リコーダー 2鍵盤楽器

    解説

  • 30

    <三年生及び四年生の共通事項>低学年に示したものに加え、1、2や3。低学年に示したものに加え、4。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1音の重なり 2音階 3調 4変化

    解説

  • 31

    <三年生及び四年生のA表現の歌唱>ア範唱を聴いたり1の楽譜を見たりして歌うこと。イ歌詞の内容、曲想に2表現を工夫し、思いや意図をもって歌うこと。ウ呼吸及び発音の仕方に3自然で無理のない歌い方で歌うこと。エ互いの歌声や4、伴奏を聴いて声を合わせて歌うこと。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1ハ長調 2ふさわしい 3気を付けて 4副次的な旋律

    解説

  • 32

    <三年生及び四年生のA表現の器楽>ア範唱を聴いたり1の楽譜を見たりして2すること。イ曲想にふさわしい表現を工夫し思いや意図をもって2すること。ウ音色に気を付けて旋律楽器及び打楽器を2すること。エ互いの楽器の音や副次的な旋律、伴奏を聴いて音を合わせて2すること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1ハ長調 2演奏

    解説

  • 33

    <三、四年生のA表現の音楽づくり>アいろいろな1や2を楽しみ様々な発想をもって即興的に表現すること。イ音を音楽に構成する過程を大切にしながら音楽の仕組みを生かし、思いや3をもって音楽をつくる。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1音の響き 2組み合わせ 3意図

    解説

  • 34

    <三年生及び四年生の目標>1音楽にかかわり、音楽活動への意欲を高め、音楽経験を生かして生活を明るく潤いのあるものにする習慣と態度を育てる。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1進んで

    解説

  • 35

    <三年生及び四年生の目標>基礎的な表現の能力を1音楽表現の楽しさを2。様々な音楽に親しむようにし、基礎的な鑑賞の能力を1音楽を味わって聴くようにする。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1伸ばし 2感じ取る

    解説

  • 36

    <三年生及び四年生の楽器>旋律楽器は、既習の楽器を含めて1や2などの中から学校や児童の実態を考慮して選択すること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1リコーダー 2鍵盤楽器

    解説

  • 37

    <三年生及び四年生の共通事項>低学年に示したものに加え、1、2や3。低学年に示したものに加え、4。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1音の重なり 2音階 3調 4変化

    解説

  • 38

    <三年生及び四年生のA表現の歌唱>ア範唱を聴いたり1の楽譜を見たりして歌うこと。イ歌詞の内容、曲想に2表現を工夫し、思いや意図をもって歌うこと。ウ呼吸及び発音の仕方に3自然で無理のない歌い方で歌うこと。エ互いの歌声や4、伴奏を聴いて声を合わせて歌うこと。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1ハ長調 2ふさわしい 3気を付けて 4副次的な旋律

    解説

  • 39

    <三年生及び四年生のA表現の器楽>ア範唱を聴いたり1の楽譜を見たりして2すること。イ曲想にふさわしい表現を工夫し思いや意図をもって2すること。ウ音色に気を付けて旋律楽器及び打楽器を2すること。エ互いの楽器の音や副次的な旋律、伴奏を聴いて音を合わせて2すること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1ハ長調 2演奏

    解説

  • 40

    <三、四年生のA表現の音楽づくり>アいろいろな1や2を楽しみ様々な発想をもって即興的に表現すること。イ音を音楽に構成する過程を大切にしながら音楽の仕組みを生かし、思いや3をもって音楽をつくる。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1音の響き 2組み合わせ 3意図

    解説

  • 41

    <三、四年生のA表現の表現教材>ア既習の歌唱教材を含めて簡単な重奏や合奏にした楽曲 イ斉唱及び1な合唱を歌う楽曲と下記に示す四曲。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1簡単

    解説

  • 42

    <三、四年生のA表現の表現教材>三年生の表現教材を答えよ。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • うさぎ(日本古謡) 茶つみ(文部省唱歌) 春の小川(文部省唱歌) ふじ山(文部省唱歌)

    解説

  • 43

    <三、四年生のA表現の表現教材>春の小川の作詞、作曲者とふじ山の作詞者を答えよ。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 春の小川→高野辰之作詞、岡野貞一作曲 ふじ山→巌谷小波作詞

    解説

  • 44

    <三、四年生のA表現の表現教材>四年生の表現教材を答えよ。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • さくらさくら(日本古謡) とんび まきばの朝(文部省唱歌) もみじ(文部省唱歌)

    解説

  • 45

    <三、四年生のA表現の表現教材>「とんび」と「もみじ」の作詞・作曲者、「まきばの朝」の作曲者を答えよ。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • とんび→葛原しげる作詞、梁田貞作曲 もみじ→高野辰之作詞、岡野貞一作曲 まきばの朝→船橋栄吉作曲

    解説

  • 46

    <三年生及び四年生のB鑑賞の鑑賞>ア曲想とその変化を感じ取って聴くこと。 イ音楽を形作っている要素のかかわり合いを感じ取り楽曲の構造に1聴くこと。 ウ 楽曲を聴いて想像したことや感じ取ったことを言葉で表すなどして、楽曲の特徴や演奏のよさに気付くこと。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1気を付けて

    解説

  • 47

    <三、四年生のB鑑賞の鑑賞教材>ア和楽器の音楽を含めた我が国の音楽、1の音楽、諸外国に伝わる2など生活とのかかわりを感じ取りやすい音楽、3の音楽、人々に親しまれている音楽など、いろいろな種類の楽曲

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1郷土 2民謡 3劇

    解説

  • 48

    <三、四年生のB鑑賞の鑑賞教材>イ音楽を形づくっている要素の働きを感じ取りやすく聴く1を得やすい楽曲 ウ楽器や人の声による2の違いを感じ取りやすい、3、4、5、6を含めたいろいろな演奏形態による楽曲

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1楽しさ 2演奏表現 3独奏 4重奏 5独唱 6重唱

    解説

  • 49

    <五年生及び六年生の目標>1に音楽にかかわり、音楽活動への意欲を高め、音楽経験を生かして生活を明るく潤いのあるものにする態度と習慣を育てる。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1創造的

    解説

  • 50

    <五年生及び六年生の目標>基礎的な表現の能力を1音楽表現の2ようにする。様々な音楽に親しむようにし、基礎的な鑑賞の能力を1音楽を味わって聴くようにする。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1高め 2喜びを味わう

    解説

  • 51

    <五年生及び六年生の楽器>旋律楽器は、既習の楽器を含めて1、2、3などの中から学校や児童の実態を考慮して選択する。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1電子楽器 2和楽器 3諸外国に伝わる楽器

    解説

  • 52

    <五年生及び六年生の共通事項>ア中学年までに示したものに加え、1イ中学年まで示したものに加え2

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1和声の響き 2音楽の縦と横の関係

    解説

  • 53

    <五年生及び六年生のA表現の歌唱>ア範唱を聴いたり、ハ長調及び1の楽譜を見たりして歌うこと。イ歌詞の内容、曲想を2を工夫し思いや意図をもって歌うこと。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1イ短調 2生かした表現

    解説

  • 54

    <五年生及び六年生のA表現の歌唱>ウ呼吸及び発音の仕方を1して自然で無理のない2歌い方で歌うこと。エ3の歌声や4、伴奏を聴いて声を合わせて歌うこと。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1工夫 2響きのある 3各声部 4全体の響き

    解説

  • 55

    <五年生及び六年生のA表現の器楽>ア範唱を聴いたり、ハ長調及びイ短調の楽譜を見たりして演奏すること。イ曲想を生かした表現を工夫し思いや意図をもって演奏すること。ウ楽器の1を生かして旋律楽器及び打楽器を演奏すること。エ2の楽器の音や全体の響き、伴奏を聴いて音を合わせて演奏すること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1特徴 2各声部

    解説

  • 56

    <五、六年生のA表現の音楽づくり>アいろいろな1を生かし様々な発想をもって即興的に表現 イ音を音楽に構成する過程を大切にしながら音楽の仕組みを生かし、2をもって音楽をつくること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1音楽表現 2見通し

    解説

  • 57

    <五、六年生のA表現の表現教材> ア楽器の1を考慮し、簡単な重奏や合奏にした楽曲 イ三曲を含めて、斉唱及び合唱で歌う楽曲

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1演奏効果

    解説

  • 58

    <五、六年生のA表現の表現教材>五年生の表現教材を答えよ。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • こいのぼり(文部省唱歌)子もり歌(日本古謡) スキーの歌(文部省唱歌) 冬げしき(文部省唱歌)

    解説

  • 59

    <五、六年生のA表現の表現教材>スキーの歌の作詞、作曲者を答えよ。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 林柳波作詞、橋本国彦作曲者

    解説

  • 60

    <五、六年生のA表現の表現教材>六年生の表現教材を答えよ。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 越天楽今様(日本古謡、歌詞は第二節まで)おぼろ月夜(文部省唱歌)ふるさと(文部省唱歌) われは海の子(文部省唱歌、歌詞は第三節まで)

    解説

  • 61

    <五、六年生のA表現の表現教材>おぼろ月夜とふるさとの作詞・作曲者、越天楽今様の作歌者を答えよ。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 越天楽今様→慈鎮和尚作歌 おぼろ月夜とふるさと→高野辰之作詞、岡野貞作曲

    解説

  • 62

    <五年生及び六年生のB鑑賞の鑑賞>ア曲想とその変化などの1を感じ取って聴くこと。イ音楽を形づくっている要素のかかわり合いを感じ取り、楽曲の構造を2して聴くこと。ウ楽曲を聴いて想像したことや感じ取ったことを言葉で表すなどして、楽曲の特徴や演奏のよさを2すること。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1特徴 2理解

    解説

  • 63

    <五、六年生のB鑑賞の鑑賞教材>ア和楽器の音楽を含めた我が国の音楽や諸外国の音楽など1とのかかわりを感じ取りやすい音楽、人々に長く親しまれている音楽など、いろいろな種類の楽曲

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1文化

    解説

  • 64

    <五、六年生のB鑑賞の鑑賞教材>イ音楽を形づくっている要素の働きを感じ取りやすく、聴く1を2やすい楽曲 ウ楽器の音や人の声が3を4ことができる5、6を含めたいろいろな演奏形態による楽曲

    補足(例文と訳など)

    答え

    • 1喜び 2深め 3重なり合う響き 4味わう 5合奏 6合唱

    解説

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