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様々な教育方法と人物

カード 8枚 作成者: もも (作成日: 2016/04/21)

  • 社会の荒廃から子どもを救済するための貧民教育・労作教育を実践し、直観教授法を開発した。

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  • 1

    社会の荒廃から子どもを救済するための貧民教育・労作教育を実践し、直観教授法を開発した。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • ペスタロッチ

    解説

  • 2

    生活即教育とする経験主義教育論を展開し、問題解決学習を提唱した。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • デューイ

    解説

  • 3

    認識は直観と言語表現が結び付いて成立するため、感覚に訴えて指導する事が望ましいと考え、150ほどの絵と文からなる『世界図絵』を著した。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • コメニウス

    解説

  • 4

    教育の目的を倫理学的に、方法を心理学的に求め体系的教育学の形成を意図し、教育の目標を道徳性品性の陶冶という点においた。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • ヘルバルト

    解説

  • 5

    無知の知の確信を得た後、他の人もまた同様の認識に到達する必要あると考え、そのための方法を問答法とよぶ。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • ソクラテス

    解説

  • 6

    『エミール』で自然主義的教育観を主張し、子どもの自然の感性に即しつつそれを伸ばすことを重視した。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • ルソー

    解説

  • 7

    家庭教育の重視をした。 中産階級の子どもへの教育を行った。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • ロック

    解説

  • 8

    タイダル・ヴェーブ理論を提唱した。発達の最近接領域に着目した。

    補足(例文と訳など)

    答え

    • ヴィゴツキー

    解説

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